Der Staatliche Schulrat hat die Notwendigkeit betont, die Kontrollen der öffentlichen Bildungsbehörden zu verstärken, um sicherzustellen, dass staatlich subventionierte Schulen „keine zusätzlichen direkten oder indirekten finanziellen Beiträge von Familien für Konzepte im Zusammenhang mit der kostenlosen Bildung verlangen“.
Dies geht aus dem „Bericht 2024 über den Zustand des Bildungssystems“ hervor, der Europa Press vorliegt und vom Plenum des Staatsschulrats angenommen wurde.
Das Dokument enthält eine Reihe von Verbesserungsvorschlägen, die sich an das Ministerium für Bildung, Berufsbildung und Sport sowie an die Bildungsverwaltungen richten. Unter anderem wird die Notwendigkeit hervorgehoben, einen jährlichen Überprüfungsmechanismus einzurichten, „der die Bildungsvereinbarungen an den tatsächlichen Bedarf des Schulwesens in jeder autonomen Gemeinschaft anpasst, wobei Investitionen in das öffentliche Netz Vorrang haben und die Aufrechterhaltung unnötiger Vereinbarungen vermieden wird“.
Der Consejo Escolar del Estado fordert die Bildungsverwaltungen auf, in den Schulen eine Koordinierung der Gleichstellung der Geschlechter zu schaffen. Zu diesem Zweck sollten die Vorschriften dahingehend erweitert werden, dass in jeder Schule eine Lehrkraft mit dieser Aufgabe betraut wird, und es sollte ein Budget für die Reduzierung der Unterrichtsstunden dieser Lehrkräfte eingerichtet werden.
In diesem Zusammenhang befürwortet sie die Förderung von Bildungspraktiken, die eine umfassende Ausbildung der Menschen fördern, damit sie in der Lage sind, Entscheidungen frei von geschlechtsspezifischen Vorurteilen zu treffen.
In diesem Sinne setzt sie sich für die Stärkung der Figur des Wohlfahrtskoordinators ein, indem sie in einer Grundverordnung das Profil festlegt, das diese Person entsprechend den ihr übertragenen Aufgaben erfüllen muss, und indem sie ihre spezifische Ausbildung ausweitet und ihre Unterrichtsstunden reduziert, damit sie ihre Aufgaben wahrnehmen kann.
Das Mitwirkungsgremium der Bildungsgemeinschaft empfiehlt dem Ministerium und den Städten Melilla und Ceuta, das Angebot an öffentlichen Plätzen in den beiden Zyklen der Kleinkindererziehung zu erhöhen, „da die niedrige Schülerzahl, die hohe Anzahl von Schülern pro Klassenzimmer und die Tatsache, dass einige dieser Schüler eine besondere Muttersprache haben (Tamazight und Dariya), eine besondere Aufmerksamkeit mit mehr Ressourcen und einem Kontingent an Lehrern erfordern“.
Andererseits schlägt sie vor, eine detaillierte Studie über die wachsende Nachfrage nach berufsbildenden Studiengängen durchzuführen und die notwendigen öffentlichen Plätze zur Verfügung zu stellen, um diese Nachfrage zu decken.
Um die Chancengleichheit zu fördern und niemanden zurückzulassen, empfiehlt der Consejo Escolar del Estado, die strukturellen Maßnahmen und Ressourcen für Koexistenzpläne in den Schulen zu intensivieren, um Mobbing, insbesondere Cybermobbing, und Gewalt im schulischen Umfeld zu verhindern, sowie die Ergebnisse dieser Pläne systematisch zu evaluieren und dabei besonderes Augenmerk auf die am meisten gefährdeten Schüler, einschließlich derer mit Behinderungen, zu legen.
Der Bericht betont auch die Notwendigkeit, im Einvernehmen mit den Autonomen Gemeinschaften in den Grundverordnungen die Verringerung des Verhältnisses von Schülern pro Klassenraum auf allen Bildungsebenen und insbesondere in den Gruppen mit Schülern mit besonderem pädagogischen Unterstützungsbedarf anzugehen. Sie schlägt außerdem vor, die Festlegung gemeinsamer Handlungskriterien zwischen den verschiedenen Bildungsverwaltungen zu fördern, um eine individuellere Betreuung der Schüler zu gewährleisten.
Sie fordert auch die Förderung – in Absprache mit den autonomen Gemeinschaften – grundlegender Regelungen für ergänzende Dienstleistungen, ergänzende Aktivitäten und außerschulische Aktivitäten, die in jedem Fall nicht gewinnorientiert sind.
Das partizipative Gremium fordert das Ministerium für Bildung, Berufsbildung und Sport auf, darüber nachzudenken, ob es ratsam ist, dass die Bildungsgemeinschaft über die Verlängerung der Schulpflicht bis zum Alter von 18 Jahren diskutiert.
Außerdem soll eine öffentliche Debatte über das Modell des Schultages und der Stundenpläne gefördert werden, an der sich die Gesellschaft im Allgemeinen beteiligen kann und an der die Bildungsgemeinschaft, die Verantwortlichen der Bildungsverwaltung und Experten aktiv teilnehmen. Ziel ist es, „Schlussfolgerungen zu ziehen, die die Verabschiedung von Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität der Bildung erleichtern“.
Darüber hinaus wird dazu aufgerufen, die Einrichtungen in öffentlich finanzierten Bildungszentren so schnell wie möglich zu verbessern, um ein angemessenes Niveau der Luftqualität, der Temperatur in den Klassenräumen, der akustischen Nachhaltigkeit und der Lärmvermeidung zu gewährleisten und dabei die von der Europäischen Union aufgestellten Leitlinien für die Energieeffizienz von Gebäuden zu befolgen. Sie ermutigt auch neue Konstruktionen, die Umweltauswirkungen zu minimieren, sich in Richtung Selbstnachhaltigkeit zu bewegen und zusammen mit anderen Elementen zur Reduzierung ihrer Energiekosten beizutragen.
Andererseits schlägt sie die Änderung des Gesetzes 4/2019 vor, damit die empfohlene Höchstzahl an Unterrichtsstunden pro Woche für Lehrer – 23 Stunden im Vorschul-, Grundschul- und Sonderschulbereich und 18 Stunden im übrigen Bildungsbereich – als Höchstgrenze festgelegt wird, was dazu beiträgt, Ungleichheiten zwischen den Gebieten zu verringern. Ebenso sollte in den zuständigen Gremien über die Ausweitung dieser Maßnahmen auf alle Lehrkräfte an öffentlich finanzierten Schulen verhandelt werden.
In Bezug auf die Ressourcen fordert sie, bis 2025 Bildungsausgaben in Höhe von 5,5 % des Bruttoinlandsprodukts (ohne Strukturfonds) zu gewährleisten und diese Investitionen schrittweise zu erhöhen, um sie an den Durchschnitt der Nachbarländer anzugleichen.
„Diese Erhöhung sollte die finanzielle Angemessenheit im Einklang mit den aktuellen Bildungsbedürfnissen und -anforderungen – wie in Artikel 155 des LOE festgelegt – ermöglichen und eine grundlegende Bildungsausgabe pro Schüler gewährleisten, die das Recht aller Schüler auf eine integrative und hochwertige Bildung garantiert“, heißt es in dem Bericht.
Quelle: Agenturen
