In Spanien gibt es mehr als 28.000 nicht-universitäre Bildungseinrichtungen, die meisten von ihnen in Gebäuden, denen es an der notwendigen Wärmedämmung für extreme Temperaturen und an schattigen Bereichen auf den Schulhöfen fehlt, was dazu führt, dass der Unterricht bei sehr heißem Wetter ausgesetzt werden muss.
Nach Ansicht von Eltern und Experten kann eine Flexibilisierung der Schulzeiten zur Vermeidung von Höchsttemperaturen, wie sie in Madrid und Andalusien beschlossen wurde, ebenso wenig die Lösung sein wie die massive Installation von Klimaanlagen, deren hoher Energieverbrauch zur Klimakrise beiträgt.
Ihrer Meinung nach kann die Lösung nur darin bestehen, die Schulen, die Temperaturen von über 32°C erreichen können, zu sanieren, um sie an die Auswirkungen des Klimawandels anzupassen, der, wie Wissenschaftler warnen, immer extremer werden wird. Nach den Rekordtemperaturen im April wird der Vorstand des Spanischen Verbandes der Elternvereinigungen (CEAPA) voraussichtlich im Juni die Notwendigkeit einer Anpassung der Schulen durch eine landesweite Aktion ansprechen.
„Die Lösung kann nicht darin bestehen, die Elternvereinigungen (AMPAS) um Geld für den Kauf von Klimaanlagen zu bitten oder den Unterricht wegen der Hitze auszusetzen, denn wie kann man beides miteinander vereinbaren“, sagte CEAPA-Präsidentin María Capellán gegenüber EFE. „Schulen und Institute sind öffentliche Gebäude“. Capellán erinnerte daran, dass Andalusien im Jahr 2020 das Bioklimatisierungsgesetz verabschiedet hat, um die thermischen und ökologischen Bedingungen in Bildungseinrichtungen zu verbessern, ohne dass es nennenswerte Fortschritte gegeben hat.
„Wenn sie es dort, wo es vorgeschrieben ist, nicht tun, stellen Sie sich den Rest vor“, beklagte der Präsident des CEAPA, der versicherte, dass er die Anpassung der Schulen in ganz Spanien fordern werde, da alle Kinder und Erzieher das Recht auf die gleichen Bedingungen haben sollten, unabhängig von der Gemeinde, in der sie sich befinden.
Ein hoher Prozentsatz der nicht-universitären Bildungseinrichtungen in Spanien (mehr als 28.000) wurde vor der Verabschiedung von Vorschriften zur Energieeffizienz gebaut und muss daher saniert werden, um sich an die Auswirkungen des Klimawandels anzupassen, aber auch um ihn zu verlangsamen, so die Präsidentin des Obersten Rates der Architektenvereinigungen Spaniens (CSCAE), Marta Vall-Llossera.
Obwohl jedes Zentrum an seine eigenen Merkmale und die klimatischen Bedingungen des Gebiets, in dem es sich befindet, angepasst werden muss, sollten bestimmte Mindestanforderungen immer erfüllt werden, um den Energieverbrauch so weit wie möglich zu senken und gleichzeitig beispielsweise mit extremen Höchst- oder Tiefsttemperaturen fertig zu werden.
Zu den Maßnahmen, mit denen dies erreicht werden kann, zählt er die Wärmedämmung von Fassaden und Dächern, die Möglichkeit der Querlüftung oder die Schaffung von gut belichteten und belüfteten Räumen, die an die neuen Lehrsysteme angepasst sind.
Um die Innenhöfe zu „kühlen“, wäre es ideal, Bäume zu pflanzen oder andernfalls Markisen anzubringen, um schattige Bereiche zu schaffen, so Vall-Llossera, der auch dafür plädierte, sie mit Springbrunnen auszustatten und harte Böden durch regenwasserdurchlässige Pflaster zu ersetzen. Um den Prozess zu beschleunigen, sollten Anreize und öffentliche Maßnahmen vorgeschlagen werden, um die Verbesserung der Effizienz eines jeden Gebäudes zu fördern, wie es bereits im Wohnungsbau der Fall ist.
„Wir sollten in der Lage sein, auf allen Ebenen, in allen Schulen, ob öffentlich, privat oder subventioniert, ob in der Stadt oder auf dem Land, zu garantieren, dass bestimmte Komfortanforderungen in den Klassenräumen erfüllt werden“, fügte er hinzu. Verbesserungen müssen langfristig angelegt sein und dürfen sich daher nicht auf die Installation von Geräten beschränken, die uns nach Ablauf ihrer Nutzungsdauer „wieder an den Anfang zurückbringen“, so der Experte, der darauf hinwies, dass ein Drittel des Energieverbrauchs auf Gebäude entfällt.
Der Klimawandel setzt die öffentlichen Bildungsgebäude unter Druck, die während der Hitzeperioden zwischen Mai und Oktober (sogar im April) eine Temperatur von 32°C überschreiten, was zu Gesundheitsproblemen und Hitzestress bei Schülern und Lehrern führt, so Miguel Vega vom Real Jardín Botánico-CISC und Koordinator des von der EU finanzierten Projekts Life myBUILDINGisGREEN.
Viele von ihnen wurden vor den grundlegenden Vorschriften über die thermischen Bedingungen (1979) und der Standardisierung der Wärmedämmung (2006) gebaut, so dass wir es heute mit unzureichend wärmegedämmten Gebäuden und mit wenig Sonnenschutz in den Fensteröffnungen zu tun haben“, was bei hohen Außentemperaturen zu Überhitzungseffekten führt.
Auf der Suche nach Alternativen zu Klimaanlagen oder einer Änderung des Stundenplans testet myBUILDINGisGREEN den Einsatz naturnaher Lösungen als die nachhaltigste, natürlichste und wirtschaftlichste Option zur Verbesserung des ökologischen und thermischen Komforts in diesen Gebäuden.
Dazu gehören: begrünte Dächer und bioklimatische Dächer, grüne Fassaden, Strukturen aus nachhaltigen Materialien zur Beschattung von Außenbereichen oder die Verwendung von Drainageflächen mit geringerer Wärmeträgheit, die die Integration von Mutterboden in graue Infrastrukturen erleichtern. Diese Lösungen reduzieren nicht nur die Innentemperaturen und den Wärmeinseleffekt, sondern vermeiden auch erhöhte Emissionen und binden einen Teil des CO2 aus der Atmosphäre, während sie gleichzeitig pädagogische Ressourcen und eine stärkere Verbindung zwischen Schülern und Natur bieten. Sie verschönern auch die Gebäude und Stadtviertel, in denen sie umgesetzt werden, erhöhen die lokale Artenvielfalt oder bieten ökologische Vorteile, wie grüne Korridore für Bestäuber und Vögel.
Quelle: Agenturen
