Der PISA-Bericht 2025 stellt einen stärkeren Leistungsrückgang bei den Schülern des vierthöchsten sozioökonomischen Niveaus fest, sowohl in Spanien als auch im Durchschnitt der OECD, wobei der Rückgang in Spanien „deutlich stärker“ ausfällt.
Lesen ist die Kompetenz, bei der der stärkste Rückgang zu verzeichnen ist: Die besser gestellten spanischen Schüler haben im Vergleich zu 2022 33 Punkte verloren, gegenüber 15,1 Punkten bei den am stärksten benachteiligten Schülern. Der gleiche Trend zeigt sich auch in Mathematik und Naturwissenschaften, wobei die Rückgänge bei den Schülern mit höherem sozioökonomischem Status ebenfalls ausgeprägter sind.
In den Naturwissenschaften verbessert sich der OECD-Durchschnitt bei den Schülern mit niedrigem und mittlerem sozioökonomischem Status, während er sich bei den am besten gestellten Schülern verschlechtert. Spanien weist eine weniger günstige Entwicklung und eine allgemeinere Verschlechterung auf, insbesondere in der Gruppe mit dem höchsten sozioökonomischen und kulturellen Index (ISEC).
Im Fach Lesen verschlechtert sich die Leistung in allen sozioökonomischen Gruppen, besonders stark bei den Schülern mit dem höchsten ISEC. Spanien zeigt dieses Muster im Fach Lesen ebenfalls, jedoch mit deutlich größeren Einbußen als im OECD-Durchschnitt in allen sozioökonomischen Gruppen. Auch in Mathematik ist eine negative Entwicklung zu beobachten, wobei der stärkste Rückgang bei den Schülern mit dem höchsten ISEC zu verzeichnen ist.
Spanien weist in allen sozioökonomischen Gruppen eine deutlich stärkere Verschlechterung auf als der OECD-Durchschnitt, insbesondere in der am besten gestellten Gruppe. Die OECD kommt zu dem Schluss, dass die Schüler, die zum obersten Viertel des ISEC gehören, sowohl in Spanien als auch in der OECD die größten Leistungsrückgänge verzeichnen, was auf „eine Schwächung der Leistungen der traditionell leistungsstärksten Schüler“ hindeutet.
Außerdem wird darauf hingewiesen, dass Spanien eine durchweg negativere Entwicklung als die OECD aufweist, insbesondere in den Fächern Lesen und Mathematik, wo die Einbußen „auf allen sozioökonomischen Ebenen deutlich höher sind“. Schließlich wird darauf hingewiesen, dass während in der OECD bei den Schülern aus unteren und mittleren sozioökonomischen Schichten in Naturwissenschaften noch Verbesserungen zu beobachten sind und in Mathematik sogar eine gewisse Stabilität herrscht, Spanien „eine weitaus umfassendere Verschlechterung“ aufweist, „die praktisch alle sozialen Gruppen betrifft und bei der es lediglich im dritten ISEC-Quartil in Naturwissenschaften eine leichte Ausnahme gibt“.
Die Analyse nach ISEC-Quartilen ermöglicht es zudem, jene Schüler zu identifizieren, die trotz einer ungünstigen sozioökonomischen Ausgangslage ein hohes Leistungsniveau erreichen. Bei PISA 2025 gehören 13 % der Schüler, die in Spanien zum untersten ISEC-Quartil gehören, dennoch zum obersten Leistungsquartil in Naturwissenschaften. Diese Schüler werden von PISA als akademisch resilient eingestuft, da sie trotz der mit ihrem sozioökonomischen Kontext verbundenen Benachteiligungen im Vergleich zum Rest der Schüler ihres eigenen Landes ein Niveau bildlicher Exzellenz erreicht haben.
Dieser Prozentsatz liegt leicht über dem OECD-Durchschnitt, wo 12 % der benachteiligten Schüler das oberste Leistungsquartil in Naturwissenschaften erreichen, was darauf hindeutet, dass „obwohl der sozioökonomische Hintergrund weiterhin eine wichtige Rolle bei den Bildungsergebnissen spielt, es einem bedeutenden Anteil der Schüler gelingt, die mit ihrem Herkunftskontext verbundenen Einschränkungen zu überwinden“.
Quelle: Agenturen
